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                湖南第「一师范学院校风——实事求是,不自@ 以为是


                     校风,亦即一个学校的学习风气。良好的校风对“培养学生健康成长▅”至关重要,其主要作用就是为学生提供一个良好的学习氛围。

                 1950年12月徐特立为湖南第一师范ζ题词:“实事求是,不自〗以为是”。这就是一师的校风。

                 早在1941年毛泽东在《改造我们ω 的学习》中批判了主观主义的态度,科学地阐述了“实事求是”的马列』主义的态度。“实事”就是客观存在的一切事物,“是”就是客观事物的内部联系,即规律性,“求”就是我们去研究。

                 徐特立︾在延安时期不仅实践“实事求是”的精神,而且此后也从理论上宣传和阐发了这一精神。1950年11月,毛泽东应湖南省立第一师范学校校长周世钊之请,为第一师范题写了“要做人民的先生,先做人民ㄨ的学生”的校训之后,曾对徐特立说:“徐老,你是第一师△范的老师,也为第一师范写几句吧!”于是,徐特立给第一师范题写了“实事求是,不自以为是”,并给周世钊写信←提出将此作为一师的校风。他在信中写道:“ ‘实事求是,不自以为是’,是我【们领袖毛泽东同志的作风,由他领导的中国共产党自一九三五年以来,就成为我们全党的党风。这种作风是对学习,对工作、对↓领导者和被领导者、对一切人、一切事业都是需要的。它不是高深难了解的理论,也不是艰巨难做到√的工作,是一句极平实极老实的口号,但它的本质是马克思的辩证唯物论。没有它,一切革命、一切建设、一切工作和学习,都会有◥偏差,都会有走上歪风的危险……”因此,他“希望第一师■范以毛主席的作风——实事求是,不自以为是——作为校风”。

                 “实事求是,不自以为是”也是徐特立一贯倡导的作①风,是ㄨ他从事革命教育的一个总的指导思想,贯穿于他全部教育思想和教学活动之中。徐特立明确指出,师范学校的校】风,应以“实事求是,不自以为是”为建设的核心和主体。所谓“实事求是”,即必须“反映地方教育现实问◎题和解决教育中的现实问题。必须与实际相联系,而不是不可实行的高谈空论。”所谓“不自以为是”,就是不能“一切从主观出发,不易接受批评,缺乏反省。”

                 多年来,第一々师范一直在发扬“实事求是,不自以为是”的良好校风,为社会主义建设培养了一批又一批优秀人才。

                 

                秒速快三下载校■训——要做人民的先生,先做人民的学生


                    何谓校训?中华书局出版的《辞海》是这样界定的:“学校为训育上之便利,选若干德目〇制成匾额,悬之校中公见之地,是校训,其目的在使个人随时注意而实践 之。”尽管“德目”指的是→德育方面的目标与内容,“训育”主要是对教育对▂象进行道德教育,但德育所反映的价值取向与追求通常是一所学校对其文化传统、文化内涵、文化精神的抽象和认同,因此,校训是一所学校办学理念、办学精神和办学风格的高度概括,是其文化精神的核心♀和灵魂。

                 湖南◥第一师范学院是全国重点文物保护单位,全国爱国主义教育示范基地,具有光荣的革命传统和优良的教育传统。其校训“要做人民的先生,先做人民的学生”是校友毛泽东同志亲自题写的,具有丰富的文化内涵。主要体现在三个方面:

                 (一)正确处理“尊德性”与“道问学”的辨证关系,引导学生树立“报效祖国,服务人民”的高远志向;

                 (二)积极传承“知行互发”的哲学理念,培养学生“谦逊明礼、实事求是”的作风;

                 (三)大力发扬“人民本位”的人文精神◥,倡◢导建立民主、平等的师生互动和学生主动学习的良好关系。

                 湖南一师的校训不仅是毛泽东同志对一师全体师生╱、对全国党员、干部的谆谆教诲;也体现了他本人谦逊、勤勉和朴素的作风,还是湖南一师多年办学思想的高度浓缩,是中国传统文化与马克思主义、毛泽东思想∏以及现代精神的巧妙对接。发扬一师的校训精神,使之与现代教育对接,不但对湖南一师的发展有益,对我国↘各级学校教育,尤其是师范教育更具有借鉴作用。



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